文化育人

TOP

杜威的教育思想
[ 编辑:默念幸福 | 时间:2015-08-31 12:23:16 | 浏览:194次 | 来源: | 作者: ]


  美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。

  (一)论教育本质

  1、“教育即生活”

  杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。

  在他看来,教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收,而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

  由此,杜威认为,教育过程在它的自身以外无目的,教育的目的就在教育的过程之中。其实,他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的目标。

  2、“学校即社会”

  杜威认为,既然教育是一种社会生活过程,那么学校就是社会生活的一种形式。在学校里,应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态,应该呈现儿重现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说,杜威提出,一是学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来,两者之间应有自由的相互影响。

  但是,“学校即社会”并不意味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为,学校作为一种特殊的环境,应该具有3个比较重要的功能,那就是:“简单整理所要发展的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”

  (二)教学论

  1、“从做中学”

  在他看来,如果儿童没有“做”的机会,那必然会阻碍儿童的自然发展。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望,对活动具有强烈的兴趣,对此要给予特别的重视。但是,儿童所“做”的或参加的工作活动并不同于职业教育。

  2、思维与教学

  杜威认为,好的教学必须能唤起儿童的思维。学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。

  作为一个思维过程,具体分成五个步骤,通称“思维五步”,一是疑难的情境;二是确定疑难的所在;三是提出解决疑难的各种假设;四是对这些假设进行推断;五是验证或修改假设。

  由“思维五步”出发,杜威认为,教学过程也相应地分成五个步骤,一是教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是便儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。

  (三)论儿童与教师

  “儿童中心”思想。从批判传统学校教育的做法出发,杜威认为,学校生活组织应该以儿童为中心,使得一切主要是为儿童的而不是为教师的,因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。

  在强调“儿童中心”思想的同时,杜威并不同意教师采取“放手”的政策。教师不仅应该给儿童提供生长的适当机会和条件,而且应该观察儿童的生长并给以真正的引导。

  杜威还特别强调了教师的社会职能。那就是:教师不是简单地训练一个人,而是促进适当的社会生活的形成。



分享到:
】【打印繁体】【投稿】 【关闭】【评论】 【返回顶部
[上一篇]【钟永新专栏】别具一格的成都古.. [下一篇]追记北京师范大学文学院资深教授..

评论
称呼:
验 证 码:
内容:

相关栏目

热门文章

·郭永福
·【钟永新专栏】别具一格的..
·陈定凡
·王继华
·教育部部长袁贵仁:选好人..
·张信刚谈通识教育:功利性..
·追记北京师范大学文学院资..
·陈佳洱

最新文章

·教育部部长袁贵仁:选好人..
·张信刚谈通识教育:功利性..
·【钟永新专栏】别具一格的..
·杜威的教育思想
·追记北京师范大学文学院资..
·陈定凡
·陈佳洱
·郭永福

推荐文章

友情链接: