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现代化与学校使命
[ 编辑:若相惜 | 时间:2015-09-07 14:33:57 | 浏览:215次 | 来源:中国学校文化创新网 | 作者: ]

    

    

    

    为什么2015年伊始,关注现代化与学校的使命?

    按照规划,2020年要基本实现教育现代化。从现在起,满打满算也就5年。学校必须找准“现代化”的支点,才能撬动教育整体的现代化。

    学校现代化,在地域辽阔的中国是一个复杂的问题。在一些发达地区,20年前就基本实现了现代化。而在某些地方,前两年才完成“两基”。有的学校,面临硬件现代化达标后该往哪里去的困惑;有的学校,尽管高楼林立,却比任何时候都更封闭……

    但历史前进的脚步不会停下。近年来,许多有识之士呼吁,要把现代化的核心转移到“人”身上来。

    2014年出台的考试招生制度改革举措,就是对“人的现代化”的深度回应。作为一个社会最基本最关键的人才培养和选拔制度,在培养具有选择、自主能力和兴趣专长的人这一点上一锤定音,这是教育界“人的现代化”新的开始。

    学校应该如何回应“人的现代化”这个命题?找到方向至为关键。对日益被社会“包围”的学校,敏锐发现社会现代化对教育的新需求,将越来越重要。

    比如在发达地区,硬件现代化是否还有空间?过去设计课桌椅,代表的是物化标准、共性的“抽象标准”,那么在“人”的个性化的标准下呢?一年级与六年级的课桌椅可以不一样吗?不同学科的教室设计是否应该有所不同?评价教师,是否可以教师对儿童的理解程度,学生对教师的喜爱程度为重要衡量要素?

    隐藏在标准与制度中的理念,是“人的现代化”教育最好的教科书。

    现代化进程对学校提出的最大挑战是“开放”。当市场经济打开了价值观的大门,信息技术潮打开了知识的大门,人均GDP达7000美元打开了家长高教育需求的大门,学校该如何定位自身的角色?

    慕课、翻转课堂、云学校持续火爆,“家庭学校”此起彼伏,这不禁让人追问:现代学校存在的价值到底何在?不可替代的只有人与人的精神交往与心灵对话。“未来孩子去学校上学,是去寻找存在感”。教育是情境的产物,以思维方式与价值共识为旨归。只要社会需要有共同的价值体系和规则来维系,学校就有存在之必要。

    今天的中国,有两类学校,一类主动打开思想和观念的大门,让学生在真实社会生活中进行社会化,在价值观碰撞中凝聚价值共识;一类选择竖立起高墙,让学生在远离社会、远离信息世界的环境中长大。

    惧怕、逃避开放绝不是方向。思考用什么来深化学校对现代人的深刻影响,才是解决问题的办法。

    传统文化一再登上学校教育的“头条”。但说实话,很多人并不真正理解,为什么我们需要传统文化。越来越多的人在现代社会日益放大的不确定性中失去方向。一些人在迷茫无助中回到孔子、老子、庄子,回到人与人、人与自然、人与社会的终极问题阐释中,由此找回心灵的安宁。

    有社会学家称,学校的最大价值,也许是在纷繁复杂的不确定世界中帮人找到确定性存在。这个确定性,某种程度上就是传统文化中蕴藏着的中华民族的心理结构与共识。

    在“知识服务于工业生产”主导下的学校,智力发展一直处于主要地位。但现代人的发展秩序很有可能发生变化。未来的学校,冷硬的纯知识课程或许不那么重要,艺术课、哲学课、心理课、思维创意课却可能变成主课。

    城镇化正在把过去的熟人社会变成陌生人社会。公共意识与规则意识越来越重要。学校面临着内部治理体系的重构和校园生活的重建。因为一个人只有在规范中才能学会规范,在秩序冲突中才能学会敬重规则。

    实际上,现代化给学校提出的命题非常广泛。不同地区的学校,面临的问题可能大相径庭。但学校现代化的两条铁律,一与经济社会发展相适应,二与人的发展规律和需要相适应,是永远不会变的。

    

    

    

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